Plan pour un MOOC en FLE « Traces culturelles »


Objectif : avoir et partager des expériences culturelles en français

Niveau linguistique : à partir de A2

Durée : 20 semaines, 4 heures par quinzaine

Thèmes par quinzaine

  1. Qui suis-je ?
  2. Rites du matin
  3. Voyages : déplacements quotidiens et extraordinaires
  4. Architecture : où j’habite, mon quartier, ma ville/mon village
  5. Amusement
  6. Héritage
  7. Émotions esthétiques
  8. Amitié
  9. Ma planète
  10. Inventions – bilan

Activités d’une session de 15 jours

Type d’activité

Durée

Réalisation

  1. Consulter
30 mn Consulter vidéos, témoignages
  1. Décrire
1h Témoigner en décrivant des objets, actions et comportements en rapport avec le thème (billets sur blog personnel)
  1. Moi et les autres
30 mn Répondre à un sondage et réagir
  1. Ce que j’en retiens
1h Consulter les infos publiées par les autres et synthétiser infos marquantes et apprentissages linguistiquesPréparation des questions à l’invité
  1. Échanger
1h 1 hangout animé par une personnalité francophone qui partage une expérience, réagit aux productions et répond aux questions

Dispositif

Appui et environnement

  • 1 groupe d’animateurs francophones
  • 1 communauté d’entraide techno et linguistique
  • Un outil de sondage
  • Des notices d’aide linguistiques « les mots pour le dire »
  • 1 traducteur
  • 1 lettre d’info hebdomadaire sur les productions et 1 lettre par quinzaine sur les résultats du sondage
  • 1 outil pour identifier les personnes intéressées par les mêmes sujets (formulaire d’inscription)
  • 1 compte Twitter et un Storify
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Bilan d’ITyPA


Dans le message Mes problématiques, mes questions, je listais mes objectifs identifiés au début d’ITyPA :

Aujourd’hui, comment ai-je avancé sur ces points ?

1. Définir la compétence collective : s’applique à un individu ? à un groupe ?

J’ai peu avancé sur cette question. J’ai essayé de l’aborder par l’observation de la communauté ITyPA (Qui est nous ?) mais je n’ai pas réussi à creuser la question. Je pense néanmoins que les thèmes des semaines 6 et 7 auraient pu me remettre le pied à l’étrier, mais je me suis concentrée sur l’élaboration d’un Scoopit à cette période.

J’ai renoué avec la question en consultant la carte de Christine sur l’intelligence collaborative. Dans son approche, elle relève qu’on reconnait bien une bêtise collective, et que par conséquent,  l’intelligence collective doit bien exister. Une autre piste, trouvée sur le site de François Müller : « il y a des compétences (et donc des savoirs) qu’aucun n’aurait pu détenir, ni inventer ou construire seul » . Je pense y revenir plus tard. Cette exploration me semble nécessaire pour pouvoir organiser, en toute connaissance de cause un MOOC et l’animer.

2. Scénariser un MOOC pour l’apprentissage des langues

J’ai pour l’instant posé quelques jalons dans un brouillon (non-publié) pour un MOOC en FLE « Avoir et partager des expériences culturelles ». J’ai 9 thèmes hebdo, un principe de scénario hebdomadaire et quelques pistes concernant les appuis humains à mettre en œuvre ainsi que quelques idées sur les fonctionnalités de l’environnement à préparer.

3. Découvrir et pratiquer de nouveaux outils : être capable de critiquer un usage d’outil, d’en conseiller

4. Faire le ménage dans mes propres outils et réseaux sociaux

Je pense que c’est l’aspect que j’ai le plus investi au cours de ce MOOC, avec le point 4. J’ai découvert des outils-clés pour donner du sens à l’EPA et pour agréger ces outils dans un ensemble que j’ai voulu mettre au service des points 1 et 2. Côté appareil, l’EPA fonctionne avec des ressources facilement identifiables (réunies dans mon IGoogle grâce aux flux RSS). Je cherche au-delà des moteurs avec Yippy, Icerocket et Samepoint et je conserve la trace et mes annotations sur Evernote. Cela me sert à préparer les billets du blog WordPress ainsi qu’à alimenter la veille sur Scoopit. La publication Scoopit est partagée sur Facebook, Twitter (qui du coup revit un peu !) et WordPress. Ces liens entre les outils et les notifications que je reçois me permettent enfin d’alimenter gentiment de nouvelles sources de veille et d’identifier des personnes intéressées par les mêmes sujets que moi… et que j’ajoute dans Google+. Tout cela forme une boucle fonctionnelle plutôt satisfaisante 🙂

NB : en gras les outils expérimentés au cours d’Itypa.

Côté ménage, je me suis résolue à mettre entre parenthèses Pearltree car je me rends compte que je n’y vais pas par réflexe, au contraire des autres. Bien sûr, il y a encore quelques petits ajustements à faire pour affiner ces usages. Par exemple, j’ai partagé mon carnet Evernote, mais je ne suis pas parvenue à identifier de nouvelles personnes grâce à cela.

Un bilan positif concernant ces questions de départ ! Alors merci Itypa et merci aux moockitos pour les petits et grands échanges qui m’ont notamment fait progresser sur un point que je n’avais pas identifié au départ : transformer son comportement. C’est sans doute ce qui prend le plus de temps (faire évoluer son point de vue). Aujourd’hui, je sens que mes convictions de formatrice s’enrichissent de l’esprit d’un C-MOOC : penser « service à l’apprenant » (qui est responsable de son cheminement) plutôt que structuration des contenus et encadrement des productions. C’est assez embryonnaire encore comme prise de conscience, mais je pense que cela va se décanter peu à peu.

© tekila

© tekila

En tout cas je me sens riche aujourd’hui de nouveaux compagnons de route : Déborah, Gilles, Pascal, Maud, Jack, Olivier… Un grand merci à tous !

Preparing to Use a MOOC in the EFL Classroom


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Season’s Greetings to All!  We are just six weeks away from the start of a new semester here at the Universidad Panamericana in Guadalajara.  The new year brings with it some new challenges f…

Ce professeur d’anglais langue étrangère à l’université de Guadalajara projette (à nouveau) d’intégrer un Mooc Coursera dans le déroulé de son cours semestriel. Il partage ses réflexions et stratégies de préparation pour ce nouveau dispositif.

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Azhar’s Reflections: DNLE #2: Educational Challenge Scenario


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Un scénario s’appuyant sur un MOOC pour former les enseignants d’anglais à l’intégration des TICE, dans 28 villes d’Egypte.

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